TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER DE INVESTIGACION

Evaluación del Segundo Taller de Investigación

I. Estrategia de recopilación de información

I.1. Recopilación de la información

La validez y confiabilidad de la investigación/evaluación, depende de la información en que se sustenta este proceso, por lo mismo debe ser pertinente y suficiente, para lo cual es necesario definir la técnica de recopilación de información. Así como la ciencia nace con la observación, en este proceso de evaluación que implica la pregunta ¿Están vinculados el perfil de cada una de las áreas de ingeniería que ofrece el Instituto Tecnológico de Pachuca y las demandas del ámbito laboral nacional?, empleo como técnica de recopilación de información la observación documental apoyada en el formato que se incluye como Guía de Observación Documental y la entrevista no estructurada, teniendo como referencia la Guía de Entrevista de la cual también se incluye el formato. Adicionalmente complemento con algunos instrumentos útiles empleándolos como estrategia para recopilar más información necesaria para este proceso de evaluación, tales como el cuadro titulado Estrategia de recopilación de información y Trabajo de Campo, aplicando a los documentos observados y a la información obtenida de las personas entrevistadas.

Guía de Observación Documental

Referencia bibliografía:______________________________________________ Fecha de observación: ______________________________________________ Observaciones descriptivas realizadas Observaciones Interpretativas Observación Metacognitiva ¿Por qué pregunte eso? Guía de entrevista Investigador: Ana María García Mercado Objetivo: ___________________________________________________ Nombre del entrevistado: _____________________________________ Nombre del entrevistado Descripción del entrevistado Preguntas de entrevista Conclusiones personales derivadas de la entrevista ¿Cuál es su opinión acerca del cumplimiento del perfil profesional de las carreras de Ingeniería que se ofrecen en el ITP? ¿Quién (es) participan en la revisión de los perfiles profesionales de las carreras de ingeniería en el que se ofrecen en el ITP? ¿El perfil profesional de las carreras de Ingeniera que ofrece el ITP, cumplen con las exigencias del ámbito laboral nacional? Solicitar la propuesta de alguna acción correctiva en caso de que las respuestas a las preguntas anteriores, no favorezcan la situación evaluada. Observación: La presente guía o formulario de entrevista, debido al efecto cualitativo con el que se aborda el tema, quizá sufra adaptaciones que se deriven de las respuestas del entrevistado. Estrategia de recopilación de información Actividad especifica del investigador Entrevistador: Objetivo de la entrevista: Nombre del entrevistado Descripción del entrevistado Lugar Fecha de la entrevista Hora de la entrevista Duración de la entrevista Conclusiones de la entrevista Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas Módulo de Investigación Trabajo de campo Nombre del alumno:_________________________________ Grupo: ________ Nombre del proyecto: ______________________________________________ Lugar y fecha de aplicación: _________________________________________ Fecha Documentos Observados Problemática encontrada Solución dada Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas Módulo de Investigación Trabajo de campo Nombre del alumno: ____________________________ Grupo: ______ Nombre del proyecto: _________________________________________________________ Lugar y fecha de aplicación: ____________________________________________________ Aplicación Entrevistados Problemática encontrada Solución dada Fecha Hora

Guia de análisis e interpretación de Información

Instrumento aplicado en la valoración del grado de pertinencia del perfil profesional de la carrera de Ingeniería ___________________ que ofrece el Instituto Tecnológico de Pachuca. Núcleos Categorías y Unidades de significado Indicadores Exigencias que debe incluir la evaluación del perfil profesional Perfil profesional: - Se cumple las funciones del perfil de la carrera - Reúne requisitos de elaboración del perfil - Exigencias de la época: Cuenta con perfil de ingreso - Exigencias especificas de la profesión (Técnico-Científicas) Utilización de sistemas automatizados aplicables a su campo profesional. Aptitud para desarrollo del trabajo colectivo (multi-interdisciplinario). Aptitud para el uso del idioma inglés que proporciona relevancia para el empleo. ___ Cumple totalmente ___Parcialmente ___ No cumple ___ Cumple totalmente ___Parcialmente ___ No cumple Sí ____ No ____ ___ Cumple totalmente ___ Parcialmente ___ No cumple ___ Cumple totalmente ___ Parcialmente ___ No cumple Sí ____ No ____ Sí ____ No ____ - Exigencias sociales (propias del país) Calidad moral acorde a principios éticos y humanísticos. Formación cultural En general, se cumplen los aspectos en la elaboración del perfil profesional ___ Cumple totalmente ___ Parcialmente ___ No cumple Sí ____ No ___ Sí ____ No ___ ___ Cumple totalmente ___ Parcialmente ___ No cumple Lo que se espera de los ingenieros y lo que pueden encontrar los ingenieros Cumple el perfil del ingeniero ____________ con lo esperado de ellos. ___ Cumple totalmente ___ Parcialmente ___ No cumple Núcleos Categorías y Unidades de significado Indicadores Evaluación Esta vinculado el perfil de la carrera de Ingeniería ____________ que ofrece el ITP con las demandas del ámbito laboral nacional ___ Cumple totalmente ___ Parcialmente ___ No cumple Reflexión que puede dar cabida a investigación Alcanzan los egresados de ingeniería _______________ del ITP las características que ofrecen actualmente en el perfil profesional ___ Cumple totalmente ___ Parcialmente ___ No cumple II. Técnicas e Instrumentos para recopilar la información En esta sección se presenta un ejemplo de cómo se aplicaron los diferentes instrumentos de recolección de información mostrados en la primera sección (Estrategia de recopilación de información), etapa importante para la validación y confiabilidad, debido a que partiendo de ella se da origen a la obtención de resultados e induce a la interpretación de la información y obtención de conclusiones. II.1 Guía de observación documental II.2 Guía de entrevista II.3 Estrategia de recopilación de información Nota: No se incluye el ejemplo de la aplicación de la guía de análisis e interpretación de información debido a que existe una sección precisamente parta ello y es ahí donde aplica. II.1Guía de Observación Documental Referencia bibliografía Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior del Ecuador (2006). Guía de auto evaluación con fines de acreditación para la carrera de Ingeniería Agronómica. Ecuador Fecha de observación 28 de octubre de 2008 Observaciones des- criptivas realizadas a) El perfil profesional de la carrera fue elaborado en términos de competencias (conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores). b) El perfil profesional de la carrera debe tomar en cuenta la opinión de los graduados, estudiantes, académicos, empleadores y la comunidad social. Observaciones Interpretativas a) En el perfil de una carrera profesional, no debe omitirse actualmente el termino “competencia”, cuyo propósito es facilitar la movilidad ocupacional, que requiere de un conjunto de conocimientos, saberes y aptitudes para el ejercicio de una actividad definida o una profesión dada. b) Es cierto que en el perfil profesional de una carrera se debe integrar con la experiencia obtenida a través del seguimiento de graduados (egresados), ya que ello aportará información de las exigencias y demanda de los empleadores, debe considerarse también el desarrollo ético de los egresados en función de su aportación en beneficio del sector social, no deben pasar por alto las aportaciones de los académicos, no solo en desarrollo académico mismo, sino incluyendo las aportaciones que en base a su experiencia puedan proporcionar, por ello es necesario que cada una de las carreras este dirigida por profesionales cuyo perfil evidencie un alto nivel de competencia y experiencia. Observación Metacognitiva Para especificar el perfil de una carrera profesional hay que considerar cuales serán las funciones para las que será apto el egresado durante su ejercicio profesional, para lo que es necesario conocer el entorno en el que trabajará. En el presente el perfil de un ingeniero esta vinculado directamente con las funciones tradicionales, así como en nuevas funciones que derivadas de los constantes cambios tecnológicos y nuevas formas en los procesos de manufactura. El perfil del ingeniero debe basarse en una educación integral constituida por un papel de los ingenieros en la sociedad, con dominio de la ingeniería de sistemas y una combinación de competencias técnica, social, política y financiera. ¿Por qué pregunte eso? Esta información proporciona un sustento inicial para mi evaluación II.2 Guía de entrevista Investigador: Ana María García Mercado Objetivo.-Conocer ideas y opiniones de terceras personas integrantes de una comunidad académica (directivos y docentes) quienes como formadores de profesionistas y profesionales de experiencia industrial y laboral, aporten información respecto al tema del perfil profesional de las diferentes carreras de ingeniería que ofrece el Instituto Tecnológico de Pachuca, en apoyo al trabajo de evaluación que propone la pregunta ¿Están vinculados el perfil de cada una de las áreas de ingeniería que ofrece el Instituto Tecnológico de Pachuca y las demandas del ámbito laboral nacional? Nombre del entrevistado: Ing. Rodolfo Beaume Guerrero_ Descripción del entrevistado: Actualmente docente de tiempo completo en el área de Ingeniería Mecánica, Exsubdirector académico con 3 años en el cargo, experiencia de 2 años consecutivos como jefe del departamento de Ingeniería Mecánica y 24 años de experiencia docente en la impartición de materias de la especialidad de ingeniería mecánica y apoyo en otras carreras de ingeniería impartiendo clases de materias inherentes al área académica de mecánica, Preguntas de entrevista Conclusiones personales derivadas de la entrevista ¿Cuál es su opinión acerca de la vinculación laboral y cumplimiento del perfil profesional de las carreras de Ingeniería que se ofrecen en el ITP? Los perfiles en contenido, presentan gran tendencia de vinculación con el ámbito laboral, sin embargo no se alcanza el perfil ofrecido de las carreras, por falta de compromiso y actualización académica por parte de los docentes, parecería ser la causa mas importante, sin embargo el hecho de que los jefes, coordinadores y directivos académicos no se comprometan influye determinantemente en la acti- tud del personal docente. La falta de retroalimentación por parte del departamento de vinculación y gestión tecnológica es también una carencia que conduce a perder dirección de conduc ción o seguimiento para lograr mejores resultados y sobre todo apegados a una realidad. ¿Quién (es) participan en la revisión de los perfiles profesionales de las carreras de ingeniería en el que se ofrecen en el ITP? Cuando se hacen planteamientos para elaboración o revisión de perfiles se solicita la participación de todos los académicos del sistema de Institutos Tecnológicos a través del subdirector académico a las diferentes áreas académicas, posteriormente al darse alguna reunión de zona o nacional del sistema, se llevan propuestas y después de ser analizadas por los participantes, se llega a un consenso plasmado en la estructuración de un documento final . “Un inconveniente en este tipo de reuniones es que en muchas ocasiones participan los que mas hablan, no los que mas saben”. ¿El perfil profesional de las carreras de Ingeniera que ofrece el ITP, cumplen con las exigencias del ámbito laboral nacional? Basándose en la percepción de quienes participan en la elaboración del perfil de las carreras en referencia, si hay vinculación, pero dependiendo de quien analice estos, podrá variar la apreciación, en definitiva habría que solicitar la opinión de personas actualmente activas (laboralmente) involucradas con el reclutamiento de personal y/o la opinión de expertos en recursos humanos que se desempeñen en empresas de diferente naturaleza (diferentes giros) o bien directamente de industriales o empresarios, que son empleadores de los egresados de instituciones de educación superior entre las cuales esta el ITP. Solicitar la propuesta de alguna acción correctiva en caso de que las respuestas a las preguntas anteriores, no favorezcan la situación evaluada. Que el departamento de vinculación y gestión tecnológica, planee para generar estadias industriales de los docentes. Crear programas de motivación de las academias para el grupo académico. Que la subdirección de planeación genere un programa de seguimiento para egresados, a fin de obtener a través de ello una percepción real de las demandas y exigencias del sector laboral y poder vincular así certeramente los perfiles de las carreras con el ámbito laboral. Nota: La presente entrevista no origino modificación alguna a la guía original, ya que el entrevistado es una persona que muestra amplio dominio en el tema y por lo tanto fue muy preciso en sus respuestas. II.3 Estrategia de recopilación de información Actividad especifica del investigador Entrevistador: Ana María García Mercado Objetivo de la entrevista: Conocer su opinión acerca del perfil de cada una de las carreras que se imparten en el ITP, haciendo uso de su experiencia en el ámbito académico, para posteriormente analizar sus opiniones y cotejar con aportaciones de entrevistas de segunda mano realizadas a empresarios o empleadores (localizadas en paginas Web) . Nombre del entrevistado Ing. Rodolfo Beaume Guerrero Mtra. Rosa Ma. Silva Badillo Dr. Mario Emigdio Rodríguez Castillo Ing. Bertha Altamirano Fuentes Descripción del entrevis- tado Ex subdirector académico con 3 años en el cargo y docente de aprox. 24 años de experiencia y actual- mente docente de tiempo completo Docente con experiencia de aprox. 15 años, habiendo desempeñando fun-ciones de actualiza- ción docente y de desarrollo academi- co. Docente en área de ingeniería con aprox. 20 años de experiencia y actual subdirector académico con 1 año de experiencia en el cargo Experiencia en el cargo de Jefa del Departamento de Desarrollo Académico por 5 años y experiencia docente de aprox. 25 años. Lugar Fecha de la entrevista ITP;6 de noviembre ITP; 11 de noviembre ITP; 7 de noviembre ITP; 7 de noviembre Hora de la entrevista 10:30 hrs. 12:00 hrs. 10:30 hrs. 13:30 hrs. Duración de la entrevista 30 minutos 20 minutos 10 minutos 40 minutos Conclusiones de la entrevista -Los perfiles estan medianamente vinculados con las exigencias laborales, sin embargo no se cumplen por las siguientes causas: - Falta de compromiso de docentes y jefes de áreas académicas. - Necesidad de moti- vación académica a docentes. - No participación de Las áreas de Planea- ción y Gestión Tecno- lógica. -No estan lo suficientemente vincu- lados los perfiles de las ingenierías con las demandas laborales, entre otras causas, la principal es: -Falta de presupuesto e interés por el área de vinculación y gestión tecnológica para realizar visitas industriales, experien-cia tanto para estudiantes como para docentes -Los perfiles de las carreras de ingeniería si estan vinculados, no se cumplen en su totalidad por falta de interés de los docentes a auto generarse oportunida- des de estadias industriales como parte de su prestación de año sabático (p.e.) El departamento de vinculación y gestión tecnológica no cumple con su función de seguimiento a egresados, aunque se esta trabajando sobre un programa de seguimiento para que al 2012 se tenga un seguimiento del 50% de los egresados , -Se requiere de gente emprendedora y comprometida con su labor docente para poder vincular el perfil de las carreras ubicándose en un plano laboral, comprometida no solo en cumplir con los programas de estudio, para alcanzar el perfil marcado, sino de emprender mejoras en base a actualización de bibliografía y a consultas de actualización tecnológica que es lo que marcadamente determina un avance de mejoramiento. -Finalmente se cuenta con libertad de cátedra. Nota: Los datos de fecha, horario y duración de entrevista variaron de acuerdo a lo planeado por imprevistos ocurridos por parte de los entrevistados y los presentados son reales. III. Resultados (cuadro-resumen) En la presente sección se incluyen cuadros – resumen que muestran: III.1 Los principales documentos analizados para el desarrollo de la evaluación referida, mostrando también pequeños inconvenientes superados en la actividad realizada. III.2 Relación de personas entrevistadas, manifestando mínimos problemas de sencilla solución que consistieron únicamente en reprogramación de fechas de entrevistas. III.1Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas Módulo de Investigación Trabajo de campo Nombre del alumno: ___Ana María García Mercado________________ Grupo: ____01___ Nombre del proyecto: __Evaluación del perfil de cada una de las áreas de ingeniería que ofrece el Instituto Tecnológico de Pachuca respecto al ámbito laboral nacional. Lugar y fecha de aplicación: Domicilio particular , semana del 4 al 9 de noviembre de 2008 y retomado del __________ Fecha Documentos Observados Problemática encontrada Solución dada 6-Nov-08 ANUIES. Acciones de transformación de las Universidades Públicas Mexicanas 1994-2003. Recuperado el 21 de Sep- tiembre de 2008 de: http://www.anuies.mx/e_proyectos/pdf/LibAccionesdetransformacion1_05.pdf NINGUNA 5-Nov-08 Centro Nacional de Evaluación (2008). Informe Anual 2007 : Validación Social de los per- Files profesionales de los EGEL. No incluye información de todas las carreras de interés particular Seleccionar solo las carreras de interés 11-Nov-08 Gay, A. y Ferreras M. La Educación Tecnológica, Aportes para su implementación. Recuperado el 2 de septiembre de 2008 de: http://www.ifdcelbolson.edu.ar/mat_biblio/tecnologia/curso1/u1/03.pdf NINGUNA 4-Nov-08 Hernández, A. (2004) Perfil Profesional Revista Pedagógica Universitaria, 9 (5), 69-98. Recuperado el 30 de octubre de 2008, de http:// revistas.mes.edu.cu/Pedagogía- Universitaria/artículos/2004/2/189404206.pdf La información es de una Universidad Cubana Realizar analogías de la información útil respecto a México. 7-Nov-08 Portal Nacional de Empleo. Recuperado el 20 de Septiembre de 2008 de: http://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_que _carreras_ocupan_mas_profesionistas_ En los resultados de las estadísticas agrupan varias carreras Solo de algunas fue posible separar la información en función de demás datos proporcionados. 11-Nov-08 Rodríguez, M. Historia de la Educación Técnica. Recuperado el 5 de Septiembre de 2008, de http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_14.htm El texto brinda apoyo en la acreditación social y académica de las carreras de inge-niería, que con anterio- ridad solo se considera ba como una técnica. 8-Nov-08 Vargas, M. El estado actual de la formación de ingenieros. Criterios para la excelencia y la competitividad. Recuperado el 18 de Septiembre de 2008 de: http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res094/txt2.htm#contenido Ninguna, el documento es muy adecuado al tema de interés. 9-Nov-08 Vargas, R. (1998). Reestructuración industrial, educación tecnológica y formación de ingenieros. México: Colección Biblioteca de la Educación Superior. NINGUNA. 12-Nov-08 Vaughn, R.C. (n.f.) Editorial Reverté S.A., Introducción a la Ingeniería Industrial. (16-19, 26-28). NINGUNA. III.2 Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas Módulo de Investigación Trabajo de campo Nombre del alumno: ___Ana María García Mercado________________ Grupo: ____01___ Nombre del proyecto: __Evaluación del perfil de cada una de las áreas de ingeniería que ofrece el Instituto Tecnológico de Pachuca respecto al ámbito laboral nacional. Lugar y fecha de aplicación: Instituto Tecnológico de Pachuca , semana del 6 al 10 de noviembre de 2008. __________ Aplicación Entrevistados Problemática encontrada Solución dada Fecha Hora 6-Nov-08 10:30 hrs. Ing. Rodolfo Beaume Guerrero El entrevistado pospuso la cita del 4 al 6 de noviembre Reprogramación de entrevista 7-Nov-08 10:30 hrs. Dr. Mario Emigdio Rodríguez Castillo La atención no fue la esperada en cuanto a disponibilidad de tiempo, como se manifestó inicialmente Aproveche el tiempo para solicitar la información más importante. 7-Nov-08 13:30 hrs. Ing. Bertha Altamirano Fuentes Ninguna 10-Nov-08 9:00 hrs. Mtra. Rosa Ma. Silva Badillo Debido a carga de trabajo, no dio la entrevista programada Reprogramación de entrevista para el 11 de noviembre 12:00 hrs. IV. Interpretación de la información Para realizar esta parte de la evaluación se aplico la siguiente guía de interpretación de información. De la aplicación de la misma solo se muestra un ejemplo Guía de análisis e interpretación de Información Instrumento aplicado en la valoración del grado de pertinencia del perfil profesional de la carrera de Ingeniería Mecánica que ofrece el Instituto Tecnológico de Pachuca. Aspecto sujeto a interpretación y/o análisis Fase Indicadores Exigencias que debe incluir la evaluación del perfil profesional Perfil profesional: - Se cumple las funciones del perfil de la carrera - Reúne requisitos de elaboración del perfil - Exigencias de la época: Cuenta con perfil de ingreso - Exigencias especificas de la profesión (Técnico-Científicas) Utilización de sistemas automatizados aplicables a su campo profesional. Aptitud para desarrollo del trabajo colectivo (multi-interdisciplinario). Aptitud para el uso del idioma inglés que proporciona relevancia para el empleo. ___ Cumple totalmente * Parcialmente ___ No cumple ___ Cumple totalmente * Parcialmente ___ No cumple Sí ____ No *_ ___ Cumple totalmente * Parcialmente ___ No cumple ___ Cumple totalmente * Parcialmente ___ No cumple Sí *_ No ____ Sí ____ No *_ - Exigencias sociales (propias del país) Calidad moral acorde a principios éticos y humanísticos. Formación cultural En general, se cumplen los aspectos en la elaboración del perfil profesional ___ Cumple totalmente ___ Parcialmente *_No cumple Sí ____ No *_ Sí ____ No *_ ___ Cumple totalmente * Parcialmente ___ No cumple Lo que se espera de los ingenieros y lo que pueden encontrar los ingenieros Cumple el perfil del ingeniero mecánico con lo esperado de ellos. ___ Cumple totalmente * Parcialmente ___ No cumple Evaluación Esta vinculado el perfil de la carrera de Ingeniería mecánica que ofrece el ITP con las demandas del ámbito laboral nacional ___ Cumple totalmente * Parcialmente ___ No cumple Reflexión que puede dar cabida a investigación Alcanzan los egresados de ingeniería mecánica del ITP las características que ofrecen actualmente en el perfil profesional ___ Cumple totalmente * Parcialmente ___ No cumple V. Conclusiones Después del análisis de la información más reciente que proporcionan las fuentes concentradoras SNE, ENOE, ENE, STYPS y el INEGI, acerca de los rubros de la ingeniería, que en este trabajo se incluyen, reflejan de manera general un futuro prospero y prometedor para las ciencias de la ingeniería, incluso, se destaca una alta tasa de crecimiento mundial en el área de las ingenierías aunque mas relevantemente para los Ingenieros eléctricos, industriales, mecánicos e Ingenieros en Sistemas Computacionales (comparando únicamente con las carreras de ingeniería que ofrece el ITP), estas necesidades las genera el sector de la Tecnología Geoespacial, rama que tiene un alto potencial de crecimiento, ya que se concibe como una de las ocupaciones con mayor futuro debido a las demandas de la economía actual y que la conforman parte de los profesionistas mencionados. Otra de las áreas que muestra una alta tasa de crecimiento mundial, se dirige a la biotecnología, conformada por la industria química, entre otras y de la cual forma parte la Ingeniería Química que también es una carrera que ofrece el ITP. Una de las interrogantes derivada de las demandas por los sectores de las ciencias de la ingeniería en desarrollo, es ¿si los profesionistas egresados del ITP, podrán aspirar a ser considerados como parte de ese crecimiento mundial? Esa y cualquier otra inquietud que motive la duda, podrían disiparse con mayor certeza si las diferentes carreras de ingeniería que ofrece el ITP acreditaran su calidad académica nacional o internacionalmente, ya que la acreditación de un programa educativo es el reconocimiento publico de su calidad. Y para lograr un acercamiento con la situación real que puede percibirse en la formación profesional nacional, específicamente de ingenieros basta exponer que: Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), han acreditado un total de 185 programas de ingeniería de más de 1300 programas que se ofrecen en México. El Instituto Tecnológico de Pachuca es una institución de educación superior creada hace 37 años, a través de este tiempo a incrementado su oferta educativa, modificado los títulos de las carreras, retículas y programas de estudio, pero aún intentándolo en varias áreas de la ingeniería no a alcanzado certificación alguna en las carreras de ingeniería que ofrece, lo cual es un indicador de que las carreras no cumplen con determinados estándares de calidad. Pudiera tenerse un panorama mas claro respecto a la aceptación en el ámbito laboral de los egresados del ITP y de todas las características relacionadas con ello, sin embargo no existe en esta institución un seguimiento de egresados que permita concluir información veraz, lo cual es muy lamentable, ya que existen instituciones de reciente creación que están ofreciendo a sus egresados, no solo un seguimiento, sino también un servicio de bolsa de trabajo y colocación de empleo, y eso no solo se hace publicando las oportunidades de trabajo en un tablero en el área de paso del departamento de Gestión Tecnológica y Vinculación como se hace en el ITP, sino en comunicación directa con el egresado, misma que se mantiene hasta por dos años y aunque el egresado este empleado, las oportunidades se le hacen llegar como oportunidad de mejora o superación. Por lo antes comentado se puede inducir y concluir simultáneamente que los perfiles de cada una las carreras de ingeniería que ofrece el ITP, estan parcialmente vinculados con las demandas del ámbito laboral nacional. Me sumo a la opinión de algunos ex directivos y directivos académicos actuales del ITP opinan que los perfiles de las diferentes carreras de ingeniería de la oferta educativa de la misma institución no se cumplen, debiéndose principalmente a la falta de planeación de gestión tecnológica y vinculación con el sector empresarial. Ellos mismos comentan: - El ITP forma parte de un sistema. Cuando se hacen planteamientos para la elaboración de perfiles de las carreras se solicita la participación de todas las academias del sistema. A menudo en las reuniones de academia, participan los que mas hablan, no los que mas saben, además algunos de los integrantes de las academias no han estado vinculados nunca con en sector productivo y aunque una gran mayoría si, no están actualizados tecnológicamente, es necesario planear para generar estadías docentes en las industrias, pero resulta que el área de planeación tampoco cumple con esta función y los jefes académicos en turno, no se comprometen con su plantilla académica.

Proyecto de Evaluación

PROYECTO DE EVALUACION Introducción General Este trabajo se centra en evaluar los perfiles de las carreras de ingeniería que dentro de su oferta educativa, incluye el Instituto Tecnológico de Pachuca (ITP), que deben estar vinculados con las demandas actuales del sector empresarial. Se parte del análisis de información acerca de las demandas del mercado ocupacional por área, especificidad del ejercicio profesional y oportunidades laborales, teniendo como foco la actualización tecnológica, ya que “Vivimos en un mundo en que la tecnología marca el ritmo del progreso y las pautas de vida, o en otras palabras vivimos en un mundo modelado por la tecnología” (Gay, A. Y Ferraras, M., n.f., p.4) En este contexto, es importante precisar que la tecnología abarca a la ciencia y a la técnica (Tecnología=Ciencia+Técnica). La ciencia que responde al deseo del hombre de conocer y buscar comprender racionalmente el mundo que lo rodea y los fenómenos a él relacionados. La técnica y la tecnología responden al deseo y a la voluntad del hombre de transformar su entorno, buscando nuevas y mejores formas de satisfacer sus necesidades o deseos (crear, construir, etc.). A lo largo de la historia de la humanidad han existido hombres dedicados a transformar la naturaleza con el fin de mejorar las condiciones de vida de sus semejantes. Dichas personas son los ingenieros; personas que con diversas manifestaciones de acuerdo con el campo de aplicación elegido han resuelto problemas encaminados siempre a mejorar la calidad de vida de los seres humanos: obras civiles, comunicaciones, información al instante, calidad de los productos y del medio ambiente, maquinas que alivian al individuo del esfuerzo muscular, aparatos que prolongan la vida de los enfermos y aumentan las posibilidades de los incapacitados, entre otros. Se puede concluir que el desarrollo de la humanidad esta estrechamente ligado al desarrollo de la ingeniería. La Ingeniería definida como el conjunto de conocimientos por los que las propiedades de la materia y de los recursos naturales de energía se hacen útiles al ser humano mediante maquinas, estructuras, etc. Profesión en la que un conocimiento de las matemáticas y de las ciencias naturales obtenida por la experiencia, el estudio y la práctica se aplica con criterio para desarrollar medios, a fin de usar, económicamente, los materiales y las fuerzas de la naturaleza para el beneficio de la humanidad. Es la profesión en la que un conocimiento de matemáticas avanzadas y de las ciencias naturales obtenido por medio de la educación superior, experiencia y práctica se dedica principalmente a la creación de nueva tecnología para el beneficio de la humanidad. La educación en ingeniería se centra en los aspectos conceptuales y teóricos de la ciencia y la ingeniería encaminada a preparar graduados para la práctica en esta porción del espectro tecnológico mas cercano a las funciones de investigación, desarrollo y diseño conceptual. Hay también quienes exponen que la ingeniería esta en todos lados. Un día sin ingenieros es como imaginarse un día sin energía eléctrica (luz), sin agua, sin carretera, sin edificios. Se estaría como en la selva, pero aun ahí estaría la ingeniería ambiental, Al referirse al término perfil, se expone el perfil profesional; en el que se agrupan las características que deben reunirse para ejercer adecuadamente una profesión. Estas características no solamente se refieren a los conocimientos, sino todo aquello que contribuya de una manera importante al ejercicio responsable de una profesión: en nuestro caso, la ingeniería. La primera pregunta que se debe uno hacer para especificar el perfil, es: ¿qué hará el ingeniero en su ejercicio profesional? Para ello habrá que conocer detalladamente el entorno en el que se trabajará. (Grech, 1999) . “Actualmente y en el futuro, el perfil del ingeniero se relacionará directamente tanto con las funciones tradicionales como con nuevas 'funciones que se derivan del continuo cambio tecnológico y de nuevas formas de producción”. (Vargas, M. n.f., p.1) “Para definir el perfil de los ingenieros se debe tener presente una educación integral, teniendo en cuenta el papel de los ingenieros en la sociedad, con dominio de la ingeniería de sistemas y una combinación de competencias técnica, social, política y financiera”. (Vargas Leyva, 1998, p. 127) Aunado a lo anterior no se dejará a un lado el concepto de “competencia”, termino que surge del Mercado Común Europeo con el propósito de facilitar la movilidad ocupacional, entendiendo por competencia, según Bunk (1998, cit. En Vargas, 1999) La formación profesional en la empresa y comprende un conjunto de conocimientos, saberes y aptitudes para el ejercicio de una actividad definida o una profesión dada. Dentro de las funciones tradicionales de la ingeniería, están la aplicación de sus habilidades: - Creatividad, uno de los aspectos en que más insiste el mundo moderno. - Habilidad analítica, con el propósito principal de inferir información - Sentido practico, el ingeniero busca la mejor la solución a un problema. -Resolver problemas, el ingeniero debe saber combinar su creatividad, habilidad analítica y sentido práctico para escoger el camino mas adecuado en la resolución de un problema especifico. -Un ingeniero al formar parte de una sociedad, con normas que deben cumplirse, estándares éticos que en ocasiones están por encima de reglamentos o leyes. El ingeniero debe tener muy en cuenta los factores sociales al seleccionar una solución. En una perspectiva actual y de acuerdo a la Federación Europea de Asociaciones Nacionales de Ingeniería la competencia en ingeniería se caracteriza por: -La comprensión de la profesión de ingeniero y de la responsabilidad con colegas, empleados o clientes, con la comunidad y con el ambiente. -El profundo conocimiento de los principios de ingeniería apropiados a cada disciplina, basados en matemáticas, física e informática. -El conocimiento general de la buena práctica de ingeniería en un campo particular, y de las propiedades, comportamiento, fabricación y uso de materiales, componentes y software. -El conocimiento del uso de tecnologías relevantes en campos específicos de especialización. -Uso de técnicas de información y estadística. -La habilidad para desarrollar y usar un modelo teórico, con el cual se pueda predecir el comportamiento del mundo físico. -La capacidad para llegar a un juicio técnico en forma independiente a través del análisis científico y la síntesis. -La habilidad para trabajar en proyectos multidisciplinarios. -El conocimiento de relaciones industriales y principios de administración, teniendo en cuenta consideraciones técnicas, financieras y humanas. -La habilidad de comunicación oral y escrita, incluyendo la habilidad de redactar reportes con claridad. -La habilidad para aplicar los principios de diseño, en el interés de la manufactura y el mantenimiento, calidad y costo económico de un producto. -Una activa apreciación del progreso y cambio tecnológico y la necesidad continúa no sólo de la práctica establecida, sino del cultivo de actividades de innovación y creatividad en la práctica de ingeniería. -La habilidad para evaluar el conflicto, y una variedad de factores (calidad, costo, seguridad, etcétera) ambos en el corto y mediano plazo, encontrando la mejor solución de ingeniería. -La habilidad para proveer consideraciones ambientales. -La capacidad de movilizar recursos humanos, y -El dominio de otra lengua, además de la materna. Y aunque la educación superior tecnológica, tiene relación con alguna estructura económica, este rubro no será abordado en el presente trabajo, como ya se menciono se abordará el tema a partir del impacto de la ciencia, la tecnología y el ambiente de trabajo en la formación de ingenieros en las distintas áreas que ofrece el ITP, las cuales son: Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Química, Ingeniería en Sistemas Computacionales, Ingeniería Civil e Ingeniería Industrial. Resulta preocupante hechos como el descrito por Gerardo González Abarca, presidente del trigésimo primer consejo directivo del Colegio de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, A.C. “La ingeniería es una profesión que esta en un proceso riesgoso de desaparición”, argumentando “Los diferentes tratados a nivel internacional especialmente de comercio provocan que vengan ingenieros extranjeros a completar actividades que anteriormente cubriría la actividad de la ingeniería mexicana” y actualmente los ingenieros en lugar de ser responsables del proyecto únicamente se han dejado “ahora mas que nada los ingenieros son manos ocupadas”. Ante percepciones como esta, es importante identificar y abatir posibles causas que tiendan a mantener a la zaga ingenieros recién egresados o próximos a egresar, para ello se deben tener presentes aspectos como el que refiere Grech (1999) “El conocimiento requerido en ingeniería cambia continuamente, de modo que cada cuatro o cinco años se necesita renovarlo, si se desea seguir siendo competitivo. Por ello hay que insistir en el desarrollo de habilidades, que son mas permanentes que el propio conocimiento” (p. IX). De acuerdo con lo anterior en la actualidad y el porvenir, el perfil del ingeniero esta vinculado directamente con el común denominador de todas las carreras de ingeniería, que es la metodología que usan los ingenieros para resolver los problemas, así como con los vertiginosos cambios tecnológicos. Vargas (n.f.) Opina "Estudiar la tecnología o la práctica de ingeniería parece fútil, porque muy pronto, después de graduarse, la tecnología y la práctica serán obsoletas. Sin embargo, el dominio de los fundamentos vuelve la ingeniería adaptable a nuevas tecnologías''. De las opiniones de especialistas e instituciones interesadas en el tema de actualización del perfil, programas de estudios y en general del currículo de la carrera de ingeniería, podemos corroborar que para que una carrera profesional este orientada a la actualidad indiscutiblemente es necesario que exista una vinculación entre el perfil de la carrera, los requerimientos y demandas del ámbito laboral. Por último incluyo una vez más la opinión de Vargas (n.f.) donde expresa: Si perdemos esta perspectiva, el mundo en que los graduados de ingeniería trabajarán será muy diferente del mundo para el cual se diseñó su educación. Habrá fronteras transparentes que no podrán cruzar, barreras invisibles a la comunicación, techos de cristal que no les permitirán su movilidad vertical. Para llegar a la competitividad a la educación tecnológica superior sólo queda la posibilidad de buscar la excelencia, ese atributo tan difícil de definir y tan fácil de reconocer (p. 9). El análisis de información acerca de las demandas del mercado ocupacional por área, especificidad del ejercicio profesional y oportunidades laborales, se sustenta en datos del Servicio Nacional de Empleo (SNE) apoyada en diferentes recursos como la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) y la Encuesta Nacional de Empleo (ENE), así como por organismos como la Secretaria del Trabajo y Previsión Social (STYPS) y el Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática (INEGI), proporciona información acerca de los rubros de la ingeniería, que en este trabajo se incluirán y después de ser analizados se concluirá de manera general una prospectiva para la ingeniería y destacadamente en las áreas de ingeniería que ofrece el ITP. Otra de las partes medulares de este trabajo consistirá en revelar (en caso de existir) la información que sea necesaria incluir en el o los perfil(es) de las carreras de ingeniería que ofrece el ITP, con la intención de contribuir a generar una revisión de los programas de estudio de la carrera que lo requiera como resultado de presente estudio. Con lo que pretendo realizar una aportación en beneficio de futuros profesionistas evitando en medida de lo posible el que se enfrenten cada vez mas ante limitantes que les cierran las puertas a un mejor futuro laboral. El presente trabajo no presenta hipótesis inicial, estas se irán generando durante el proceso de evaluación/investigación en función del análisis de información al ir surgiendo e identificando las características o cualidades que conllevan al tema de investigación/evaluación o bien al identificar cualidades que den pauta a la inquietud de pregunta(s) de investigación derivadas de la evaluación. El reporte se realizará desde una perspectiva cualitativa (apoyado en el método inductivo), razón por la que no se definen variables. Las técnicas de recopilación de información partiendo del enfoque, serán análisis de documentos, entrevista a profundidad y registro de historias de vida. Bibliografía ANUIES . Acciones de transformación de las Universidades Publicas Mexicanas 1994-2003. Recuperado el 21 de Septiembre de 2008 de: http://www.anuies.mx/e_proyectos/pdf/LibAccionesdetransformacion1_05.pdf Cárdenas, G. y Lazo G. Educación en Ingeniería en México. Recuperado el 20 de Septiembre de 2008 de: www.science.oas.org/Ministerial/Inge/Mexico_%20Lazo.pdf ay, A. y Ferreras M. La Educación Tecnológica, Aportes para su implementación. Recuperado el 2 de septiembre de 2008 de: http://www.ifdcelbolson.edu.ar/mat_biblio/tecnologia/curso1/u1/03.pdf Grech, P. (1999). Introducción y Capitulo 2 . En Editorial Prentice Hall, Introducción a la Ingeniería (IX–XII; 40-69). Portal Nacional de Empleo. Recuperado el 20 de Septiembre de 2008 de: http://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_que_carreras_ocupan_mas_profesionistas_ Vargas, R. (1999). Reestructuración industrial, educación tecnológica y formación de ingenieros. México: Colección Biblioteca de la Educación Superior. Vargas, M. El estado actual de la formación de ingenieros. Criterios para la excelencia y la competitividad. Recuperado el 18 de Septiembre de 2008 de: http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res094/txt2.htm#contenido

Trabajo Parcial 2

Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente Nombre: Ana Maria García Mercado Grupo y Sede: DGEST Tutor/a: Luz María Garay Cruz “Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa” ¿Cuál artículo corresponde a una investigación? Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una Universidad Mexicana: El Centro Universitario Del Sur de la Universidad de Guadalajara. ¿Y cuál a una evaluación? Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil. En la investigación: En la evaluación: a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios? Definir cual ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en El Centro Universitario Del Sur de la Universidad de Guadalajara. Comprobar experimental- mente apoyados en un programa psicoeducativo la relación existente entre los factores afec- tivos y la capacidad creativa b) ¿En qué reside su diferencia fundamental? La investigación es una actividad que se desarrolla y publica con mas detalle, en este análisis resulto ser de la siguiente forma: En la investigación se muestra en forma ordenada todo un preámbulo de información que manifiesta la justificación de la misma ( origen , inquietud, necesidad ), posteriormente se expone la metodología a seguir que en este caso de acuerdo al alcance pretendido fue un estudio exploratorio, partiendo del enfoque que se siguió una investigación mixta apoyándose en diversas técnicas, se presentan los resultados obtenidos y posteriormente se deduce la conclusión. La evaluación, se desarrolla con menor grado de detalle, Parte de a donde quiere llegar y como puede llegar a comprobar la hipótesis planteada, denota la importancia de la comprobación, a partir de consecuencias, no incluyendo o información precedente (en cuanto a conductas observadas con anterioridad) y finalmente los resultados son expuestos, pero no a manera de conclusión, sino simplemente de información. c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio? La finalidad de esta investigación Es básica y aplicada (investigación-acción), su contribución es relevante en la comunidad docente de este centro universitario, ya que marca indicadores de cómo se percibe la aceptación de implementar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, así como de la importancia que refiere el formar profesionistas competentes de acuerdo a las demandas del mercado laboral. La trascendencia temporal de los resultados arrojados en la investigación es corta, ya que los cambios tecnológicos en las TIC son vertiginosos y si no se logra concienciar a los docentes que se rehúsan o limitan a la aplicación de estas en su labor académica mantendrán a la zaga no solo su labor, sino también a una institución, a los profesionistas que de ella egresen y de forma mas profunda a un país. La finalidad de la investigación es aplicada, los resultados muestran que en efectivo la afecti- vidad incrementa la capacidad creativa, obteniéndose resultados de incremento en el autoconcepto positivo de los niños, lo que favo- recerá su desarrollo como ser humano en la vida futura. Y el éxito de esto dependerá de la oportunidad (edad) con que se apliquen las acciones que conllevan al aumento de capacidad creativa. d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente) ¿Qué factores influyen en la capacidad creativa de los niños de entre 0 y 5 años de edad? e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios? Tratando de vencer la resistencia y el temor de los docentes ante el uso de las tecnologías. Considero que la complejidad en la investigación se identifica claramente con lo dicho por Bates : En cualquier institución los diferentes profesores tomaran posiciones diversas respecto al proceso de cambio: desde el miedo y el enojo, la resistencia, el lamento por los viejos tiempos, la aceptación recelosa de lo nuevo y, por ultimo, la fe absoluta o la defen- sa del cambio. Al aceptar al niño con sus aptitudes y limitaciones, proporcionándole un lugar de trabajo y aprendizaje sin temor a ser juzgado. Influyendo en esta complejidad la comprensión intelectual y humana de los adultos con quienes traten los niños. f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio? La percepción necesaria de la implementación de las nuevas tecnologías aplicadas en el proceso de enseñanza aprendi- zaje, principalmente en el nivel superior, destacando la necesidad de una actitud comprometida participación de los docentes en forma activa, ya que la comunidad estudiantil se mues- tra en su mayoría dispuesta a estos cambios, que incluso de no darse a través del proceso de enseñanza aprendizaje, ellos de forma autodidacta tratan de adquirir ciertos principios en la materia, lo que los convierte en mejores prospectos en función de las características que exige el ambiente laboral. Relaciona todos los recursos involucrados en el proceso de evaluación, (niños, proyecto, método, etc.) para llegar a comprobar lo esperado, resaltando el como llegar y a la vez dejar un precedente del cómo se consigue la acción evaluada. g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio? La necesidad de implementar el uso de nuevas tecnologías (TIC) en el proceso de enseñanza – aprendizaje en universidades y en caso especifico en la CUSUR La hipótesis plantea que la estimulación de la creatividad puede favorecer el incremento de autoconcepto en los niños. h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio? Semejanzas: Ambos aplican un análisis cuantitativo, seleccionan una muestra representativa de personas sobre las que dirigen el objeto, ambas actividades se desarrollan en el campo respectivo Diferencias: En la investigación se tiene definido el como seleccionar la muestra representativa y en la evaluación no, aunque si están identificados. En la evaluación se aplica un programa y a partir de su aplicación se empiezan a obtener datos estadísticos, en la investigación no aplica ningún programa, los resultados en la evaluación se concluye, pero además se expresan algunos teorías derivadas de ella y en la investigación solo se muestran los resultados obtenidos. i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles? La recopilación de información fue apartir de entrevistas y cuestiona- ríos en una investigación de campo además se hizo una investigación documental para tener referencias en datos de uso y aplicación de las TIC en las universidades en diferentes periodos de tiempo , el muestreo es no probabilística. La recopilación de información documental integrando diferentes teorías o principios de expertos, lo que serviría de punto inicial para llegar a comprobar la hipótesis j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles? Técnicas de investigación de campo (entrevistas y cuestionarios) Observación directa. Análisis cuantitativo (análisis de datos) Análisis cuantitativo a partir de una muestra representa- tiva a la que denominaron grupo experimental que es aquel en el que aplico el programa psicoeducativo dos grupos de control. También se aplico el análisis Estadístico en la interpretación de resultados obtenidos en los pretest, post test ,etc. k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes? Son diferentes , en el caso de la investigación, los destinatarios son los miembros de una comunidad académica. y de forma secundaria la sociedad, En esta investigación los destinatarios son los niños de entre 0 y 5 años. l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio? Los efectos son de tipo social, al poseer un egresado habilidades en diferentes competencias, tendrá mas áreas de oportunidad, garantizando su desarrollo profesional y ofreciendo mejores aportaciones en su ámbito laboral. En este caso también los efectos son educativos y sociales. En la formación de personas íntegramente y en la incor- poración de los niños activamente en el proceso educativo ya que el concepto que el niño tenga de si mismo va a ser determinante en su forma de enfrentar el mundo y de relacionarse con las personas. m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados? Los investigadores deben tener -conocimientos previos respecto al tema a investigar (Las TIC y la comunicación en los docentes del CUSUR). -Tener definido el enfoque que el investigador quiera dar al estudio. -Identificar correctamente el Objeto, el método de acuerdo al ámbito de investigación seleccionar destinatarios. Y en este caso también definir el tipo de muestreo (en el caso de los docentes). Los evaluadores deben tener la habilidad suficiente para reunir información que les de elementos base para comprobar la hipótesis planteada, conocer todos los detalles pertinentes al programa psicoeducativo. n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario? En la investigación analizada es evidente la percepción de un trabajo interdisciplinario, ya que la aplicación de las TIC se puede dar en cualquier rama de la ciencia y/o asignaturas al tener como destinatarios una comunidad académica. No se aprecia la relación interdisciplinaria, ya que la evaluación se reduce a emitir como conclusión la comprobación de la hipótesis basándose en un programa establecido.

Trabajo Parcial 1

La comprensión en el aprendizaje Resumen En este texto se expone el aprecio hacia la falta de comprensión intelectual en el ámbito educativo a nivel profesional, así como la relevancia que adopta la comprensión humana en este mismo rubro. La demanda de una actitud ética ante la problemática que surge de cualquiera de los dos tipos de comprensión ya mencionados. Incluye también en forma destacada la persistencia de comunidades académicas hacia el plagio intelectual y la falta de cultura y resistencia para superar esta actitud. Manifestando mí deseo por promover y/o difundir en mi ámbito laboral y familiar el respeto a la ética intelectual y a valores sociales que favorezcan nuestra calidad profesional y humana. Introducción La deserción estudiantil es un problema que caracteriza a la mayoría de las instituciones educativas tanto a nivel medio superior como superior, siendo la principal causa el deficiente nivel de comprensión intelectual, también influye la comprensión humana pero en menor relevancia ya que en la comprensión humana el sujeto puede retirarse o aislarse de quienes no lo comprenden pero en la comprensión intelectual puede o no hacer lo mismo dadas las circunstancias individuales y por lo tanto se ve afectado el aprendizaje académico adquirido desde el nivel básico y posteriormente en el nivel medio superior. Sin embargo se le ha dado auge a la calidad educativa en el nivel superior, siendo necesaria su implementación desde el nivel básico. La falta de calidad educativa se ve reflejada en el plagio intelectual y en general a la falta de aplicación de valores éticos. El estudiante se pierde la oportunidad de hurgar, descubrir y adquirir conocimientos con ideas propias y no solo con las ajenas. Trascendencia de la falta de comprensión en el aprendizaje. El aprendizaje; preocupación, misión y objetivo y de un docente que actúa con ética en su desempeño profesional. Hace tiempo, analizando información acerca de la deserción en las universidades, localice un artículo que expone. Por su elevado índice de deserción en nivel universitario, México fue puesto al final entre 21 países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y las causas publicadas por Velasco, M. (2005) el mayor porcentaje de abandono, según los desertores universitarios son: no saben estudiar 41%, motivos económicos 40%, problemas con las evaluaciones 38%, inadaptación a la vida universitaria 36%, falta de vocación 35% poco contacto con los docentes 32% y algunas otras con menores porcentajes de incidencia. Reflexionando sobre la causa de mayor incidencia en la deserción universitaria (no saben estudiar), asocio la falta de comprensión intelectual del estudiante ante la adquisición de conocimientos necesarios que permitan al mismo formular su propio conocimiento, es decir, ser poseedor de un aprendizaje significativo, pero esta es una causa que se deriva como consecuencia de la falta de inducción a la comprensión desde la formación académica inicial, cuando de forma impactante el enseñante juega un papel protagónico ante el alumno y ¿Cómo se preocupa el enseñante por aprovechar la oportunidad de trascender y motivar en el alumno el deseo de aprender con significado?. Muchos profesionales de la enseñanza poseen gran calidad ética, sin embargo otros tantos adolecen de este valor y el egocentrismo los absorbe, limitando así las capacidades del alumno e inclusive lesionarlas; análogamente, estas lesiones son tatuajes que degeneran en la incomprensión. De una manera brusca. Y de acuerdo con Morin de 1999 donde dice: Las ideas preconcebidas, las racionalizaciones a partir de premisas arbitrarias, la auto justificación frenética, la incapacidad de auto criticarse, el razonamiento paranoico, la arrogancia, la negación, el desprecio, la fabricación y condena de culpables son las causas y consecuencias de las peores incomprensiones provenientes tanto del egocentrismo como del etnocentrismo. (p.5) Al texto antes citado, yo agregaría un principio de realidad en relación al egocentrismo “El que lee cree que sabe y el que observa sabe que sabe”, es decir el enseñante no solo debe hacer alarde de su sapiencia, si a este además de comprender le falta ser observador de su recurso principal, el alumno; Ojala y que alguien los rescate. El etnocentrismo también se hace presente en muchos casos llegando a la discriminación y en la falta de respeto absoluta. El sistema educativo básico actual no solamente preocupado por las competencias académicas de los enseñantes debería ubicarse en aspectos que favorezcan la comprensión en ellos como el “Bien pensar” que permite percibir una perspectiva real, y conciente del panorama actual demandada por la comunidad educativa pero minorizada imponiendo otras supuestas ventajas que no pisan suelo. La introspección otro aspecto descuidado que radica solo en el enseñante mismo y que se reflejaría en el bien actuar hacia los alumnos. La aplicación de estas características exigen ser monitoreadas y penalizadas en algún rubro que conduzca a la reconsideración del enseñante y redimirse. La comprensión del género humano, como actividad cotidiana puede engrandecer o disminuir al individuo y quienes carecen de este valor ético, atentan contra el desarrollo no solo de una persona o una comunidad, atentan contra el desarrollo de un país. Por lo anterior expuesto, considero; estamos en el país de al revés, porque es hasta estas épocas cuando un dirigente nacional decreta que las plazas docentes se otorgaran en base a la demostración de competencias a través de evaluaciones de conocimientos, aunque estas ya se aplicaban antes para fines escalafonarios. Puede interpretarse que hasta hoy es cuando se esta imponiendo la democracia entre la sociedad académica en el nivel básico de educación. Hasta aquí, expuse algunas situaciones deficientes que observo en el nivel de educación básico, lo que conlleva a la deserción tanto en el nivel medio superior como en el superior. Aunque estoy haciendo referencia en el contenido del presente ensayo únicamente a la deserción en las universidades (nivel superior) dado que mi colaboración como docente es en este nivel. Nivel académico con que los estudiantes ingresan a las universidades. La deserción universitaria como ya se mostró en la sección anterior, tiene como causa principal. Los estudiantes no saben estudiar y esto no es precisamente por carecer de un método de estudio definido, es principalmente porque en realidad nunca han sabido estudiar, se estudia para aprobar, no para aprender ¡claro que existen excepciones!, pero trato de referirme a una problemática que no solo se da en México, sino también en varias universidades de otros países, pero entonces los alumnos llegan al nivel superior sin los conocimientos necesarios para afrontar esta nueva etapa, de aquí que el alumno que no se esfuerza por alcanzar el nivel académico que se demanda, simplemente antes o después se va o bien subsisten asistidos por el plagio intelectual. Plagio intelectual, lo mas actuado y lo menos considerado para su solución en una comunidad académica, aunque cabe destacar que instituciones de este nivel, a las que en ocasiones se les llama de la clase privilegiada catalogan al plagio académico como “deshonestidad académica”, y al incidir en ella, se penaliza, pero reincidir una o dos veces mas amerita expulsión académica y creo yo es una buena forma de adquirir la cultura, ya que por convicción o iniciativa propia pocas veces se logra. En un vocabulario estudiantil, se diría “en la guerra y en el amor todo se vale” o “el mundo es de los vivos”. Dos ocasiones e fungido como jurado en un examen profesional, la primera no di importancia a las citas ni a las referencias, la segunda ocasión ya siendo estudiante del modulo propedéutico de la maestría y cuando me presentaron el trabajo profesional, lo primero que revise fue precisamente la existencia en el mismo de citas y referencias, no las localice, inmediatamente rechace el trabajo ante mis compañeros del jurado argumentando precisamente el plagio y alguien de ellos con grado de doctor, no aceptaba lo que yo argumentaba, ¡que lamentable!. Por ello en contacto con el área de Desarrollo Académico del Instituto donde colaboro he expuesto la necesidad de un tutorial o bien proporcionar información a los aspirantes a titularse donde se marquen los requisitos con que debe cumplir un escrito de divulgación científica. En mi ámbito familiar afortunadamente siendo madre de tres niños que entran en la adolescencia puedo influir directamente en la realización de sus tareas y recordándoles siempre incluir las referencias de las diferentes fuentes de información consultadas así como recalcándoles la importancia que tiene el plagio intelectual y obviamente induciendo y vigilando que en ellos se forme una conducta ética que contribuya en un optimo desarrollo personal e intelectual. Por ultimo expongo. Desde hace algunos años instituciones educativas de nivel medio superior y superior han participado en un proceso de certificación (ISO 9000), buscando demostrar la competitividad con otras instituciones educativas reconocidas mundialmente. Esto aparentemente asegura y respalda la calidad de la plantilla académica y administrativa, así como también la infraestructura en general. Recapacitando en lo anterior, me pregunto ¿Será correcto que el orden de estas gestiones debería de ir de menos a mas?, se ocupan de niveles educativos mas altos, mientras que de donde emana la calidad educativa (nivel de educación básico) apenas surgió el decreto de la asignación de plazas docentes de acuerdo a la demostración de competencias). ¿ES CORRECTO DENOMINAR UN MUNDO DE REVES? Referencias Morín, Edgar. (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO, Librería El Correo de la UNESCO. Velasco M. (2005, 13 de Junio). Niegan que el nivel de deserción universitaria sea tan elevado. Hoy la Universidad Periódico Digital, p.1 – 3. Recuperado el 11 de Junio de 2008, de http://www.hoylauniversidad.unc.edu.ar/portada/notas/archivo/050613vienedetapadesercio.html

LA COMPRENSION EN EL APRENDIZAJE

La comprensión en el aprendizaje

Resumen

En este texto se expone el aprecio hacia la falta de comprensión intelectual en el ámbito educativo a nivel profesional, así como la relevancia que adopta la comprensión humana en este mismo rubro. La demanda de una actitud ética ante la problemática que surge de cualquiera de los dos tipos de comprensión ya mencionados. Incluye también en forma destacada la persistencia de comunidades académicas hacia el plagio intelectual y la falta de cultura y resistencia para superar esta actitud.

Manifestando mí deseo por promover y/o difundir en mi ámbito laboral y familiar el respeto a la ética intelectual y a valores sociales que favorezcan nuestra calidad profesional y humana.

Introducción

La deserción estudiantil es un problema que caracteriza a la mayoría de las instituciones educativas tanto a nivel medio superior como superior, siendo la principal causa el deficiente nivel de comprensión intelectual, también influye la comprensión humana pero en menor relevancia ya que en la comprensión humana el sujeto puede retirarse o aislarse de quienes no lo comprenden pero en la comprensión intelectual puede o no hacer lo mismo dadas las circunstancias individuales y por lo tanto se ve afectado el aprendizaje académico adquirido desde el nivel básico y posteriormente en el nivel medio superior. Sin embargo se le ha dado auge a la calidad educativa en el nivel superior, siendo necesaria su implementación desde el nivel básico. La falta de calidad educativa se ve reflejada en el plagio intelectual y en general a la falta de aplicación de valores éticos. El estudiante se pierde la oportunidad de hurgar, descubrir y adquirir conocimientos con ideas propias y no solo con las ajenas.

Trascendencia de la falta de comprensión en el aprendizaje.

El aprendizaje; preocupación, misión y objetivo y de un docente que actúa con ética en su desempeño profesional.

Hace tiempo, analizando información acerca de la deserción en las universidades, localice un artículo que expone.

Por su elevado índice de deserción en nivel universitario, México fue puesto al final entre 21 países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y las causas publicadas por Velasco, M. (2005) el mayor porcentaje de abandono, según los desertores universitarios son: no saben estudiar 41%, motivos económicos 40%, problemas con las evaluaciones 38%, inadaptación a la vida universitaria 36%, falta de vocación 35% poco contacto con los docentes 32% y algunas otras con menores porcentajes de incidencia.

Reflexionando sobre la causa de mayor incidencia en la deserción universitaria (no saben estudiar), asocio la falta de comprensión intelectual del estudiante ante la adquisición de conocimientos necesarios que permitan al mismo formular su propio conocimiento, es decir, ser poseedor de un aprendizaje significativo, pero esta es una causa que se deriva como consecuencia de la falta de inducción a la comprensión desde la formación académica inicial, cuando de forma impactante el enseñante juega un papel protagónico ante el alumno y ¿Cómo se preocupa el enseñante por aprovechar la oportunidad de trascender y motivar en el alumno el deseo de aprender con significado?. Muchos profesionales de la enseñanza poseen gran calidad ética, sin embargo otros tantos adolecen de este valor y el egocentrismo los absorbe, limitando así las capacidades del alumno e inclusive lesionarlas; análogamente, estas lesiones son tatuajes que degeneran en la incomprensión. De una manera brusca.

Y de acuerdo con Morin de 1999 donde dice:

Las ideas preconcebidas, las racionalizaciones a partir de premisas arbitrarias, la auto justificación frenética, la incapacidad de auto criticarse, el razonamiento paranoico, la arrogancia, la negación, el desprecio, la fabricación y condena de culpables son las causas y consecuencias de las peores incomprensiones provenientes tanto del egocentrismo como del etnocentrismo. (p.5)

Al texto antes citado, yo agregaría un principio de realidad en relación al egocentrismo “El que lee cree que sabe y el que observa sabe que sabe”, es decir el enseñante no solo debe hacer alarde de su sapiencia, si a este además de comprender le falta ser observador de su recurso principal, el alumno; Ojala y que alguien los rescate.

El etnocentrismo también se hace presente en muchos casos llegando a la discriminación y en la falta de respeto absoluta. El sistema educativo básico actual no solamente preocupado por las competencias académicas de los enseñantes debería ubicarse en aspectos que favorezcan la comprensión en ellos como el “Bien pensar” que permite percibir una perspectiva real, y conciente del panorama actual demandada por la comunidad educativa pero minorizada imponiendo otras supuestas ventajas que no pisan suelo. La introspección otro aspecto descuidado que radica solo en el enseñante mismo y que se reflejaría en el bien actuar hacia los alumnos.

La aplicación de estas características exigen ser monitoreadas y penalizadas en algún rubro que conduzca a la reconsideración del enseñante y redimirse.

La comprensión del género humano, como actividad cotidiana puede engrandecer o disminuir al individuo y quienes carecen de este valor ético, atentan contra el desarrollo no solo de una persona o una comunidad, atentan contra el desarrollo de un país.

Por lo anterior expuesto, considero; estamos en el país de al revés, porque es hasta estas épocas cuando un dirigente nacional decreta que las plazas docentes se otorgaran en base a la demostración de competencias a través de evaluaciones de conocimientos, aunque estas ya se aplicaban antes para fines escalafonarios. Puede interpretarse que hasta hoy es cuando se esta imponiendo la democracia entre la sociedad académica en el nivel básico de educación.

Hasta aquí, expuse algunas situaciones deficientes que observo en el nivel de educación básico, lo que conlleva a la deserción tanto en el nivel medio superior como en el superior. Aunque estoy haciendo referencia en el contenido del presente ensayo únicamente a la deserción en las universidades (nivel superior) dado que mi colaboración como docente es en este nivel.

Nivel académico con que los estudiantes ingresan a las universidades.

La deserción universitaria como ya se mostró en la sección anterior, tiene como causa principal. Los estudiantes no saben estudiar y esto no es precisamente por carecer de un método de estudio definido, es principalmente porque en realidad nunca han sabido estudiar, se estudia para aprobar, no para aprender ¡claro que existen excepciones!, pero trato de referirme a una problemática que no solo se da en México, sino también en varias universidades de otros países, pero entonces los alumnos llegan al nivel superior sin los conocimientos necesarios para afrontar esta nueva etapa, de aquí que el alumno que no se esfuerza por alcanzar el nivel académico que se demanda, simplemente antes o después se va o bien subsisten asistidos por el plagio intelectual.

Plagio intelectual, lo mas actuado y lo menos considerado para su solución en una comunidad académica, aunque cabe destacar que instituciones de este nivel, a las que en ocasiones se les llama de la clase privilegiada catalogan al plagio académico como “deshonestidad académica”, y al incidir en ella, se penaliza, pero reincidir una o dos veces mas amerita expulsión académica y creo yo es una buena forma de adquirir la cultura, ya que por convicción o iniciativa propia pocas veces se logra. En un vocabulario estudiantil, se diría “en la guerra y en el amor todo se vale” o “el mundo es de los vivos”.

Dos ocasiones e fungido como jurado en un examen profesional, la primera no di importancia a las citas ni a las referencias, la segunda ocasión ya siendo estudiante del modulo propedéutico de la maestría y cuando me presentaron el trabajo profesional, lo primero que revise fue precisamente la existencia en el mismo de citas y referencias, no las localice, inmediatamente rechace el trabajo ante mis compañeros del jurado argumentando precisamente el plagio y alguien de ellos con grado de doctor, no aceptaba lo que yo argumentaba, ¡que lamentable!. Por ello en contacto con el área de Desarrollo Académico del Instituto donde colaboro he expuesto la necesidad de un tutorial o bien proporcionar información a los aspirantes a titularse donde se marquen los requisitos con que debe cumplir un escrito de divulgación científica.

En mi ámbito familiar afortunadamente siendo madre de tres niños que entran en la adolescencia puedo influir directamente en la realización de sus tareas y recordándoles siempre incluir las referencias de las diferentes fuentes de información consultadas así como recalcándoles la importancia que tiene el plagio intelectual y obviamente induciendo y vigilando que en ellos se forme una conducta ética que contribuya en un optimo desarrollo personal e intelectual.

Por ultimo expongo. Desde hace algunos años instituciones educativas de nivel medio superior y superior han participado en un proceso de certificación (ISO 9000), buscando demostrar la competitividad con otras instituciones educativas reconocidas mundialmente. Esto aparentemente asegura y respalda la calidad de la plantilla académica y administrativa, así como también la infraestructura en general.

Recapacitando en lo anterior, me pregunto ¿Será correcto que el orden de estas gestiones debería de ir de menos a mas?, se ocupan de niveles educativos mas altos, mientras que de donde emana la calidad educativa (nivel de educación básico) apenas surgió el decreto de la asignación de plazas docentes de acuerdo a la demostración de competencias). ¿ES CORRECTO DENOMINAR UN MUNDO DE REVES?

Referencias

Morín, Edgar. (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO, Librería El Correo de la UNESCO.

Velasco M. (2005, 13 de Junio). Niegan que el nivel de deserción universitaria sea

tan elevado. Hoy la Universidad Periódico Digital, p.1 – 3. Recuperado el 11

de Junio de 2008, de

http://www.hoylauniversidad.unc.edu.ar/portada/notas/archivo/050613vienedetapadesercio.html